xiaotiandi:
学前儿童美术教育活动组织的生活性原则体现在哪些方面?
1、兴趣性原则 要萌发儿童对艺术的兴趣，将之引入他们以后的人生，使一生有一个好的开端。培养学前儿童积极、快乐从事美术活动的态度。
2、，审美性原则——对美的发现和感受。2创造性原则——艺术创造的主动性。3，活动性原则——在具体的实践中发展艺术素养。4，愉悦性原则——充满快乐的过程。5，个性化原则——尊重幼儿个性。
3、实施学前儿童美术教育的原则有审美性原则、创造性原则、发展性原则、活动性原则。
4、低控制原则低控制原则指在对学前儿童进行美术教学时，要创设宽松自由的心理环境，尽量少以成人的权威或规范束缚学前儿童的艺术活动，让他们自由、充分地体验和表达。
5、学前儿童美术学习特征学前儿童艺术能力的发展是有规律性的，大体上经过涂鸦期、象征期、图式期等几个主要阶段，按照皮亚杰的观点，2～7岁儿童正处在前运算时期，在美术活动方面具有以下特点。
6、教师在实施活动性原则时应注意：(1)以活动为中介，通过各种活动促进幼儿的发展 学前教育促进儿童的发展主要是通过活动来进行的。学前儿童通过参与各种活动使其得到各方面的发展。
幼儿美术教育的原则
实施学前儿童美术教育的原则有审美性原则、创造性原则、发展性原则、活动性原则。
（1）审美性原则。在教学中，应以学前儿童审美心理结构的建构为主，应有潜在的审美价值，应注意审美环境的创设，审美特征的感知，理解和创造，审美情感的陶冶等。（2）创造性原则。
，审美性原则——对美的发现和感受。2创造性原则——艺术创造的主动性。3，活动性原则——在具体的实践中发展艺术素养。4，愉悦性原则——充满快乐的过程。5，个性化原则——尊重幼儿个性。
幼儿园美术教育活动设计有哪些基本原则
1、实施学前儿童美术教育的原则有审美性原则、创造性原则、发展性原则、活动性原则。
2、《纲要》指出，教育活动内容的选择应体现以下原则：①既适合幼儿的蛩至套_又有一定的挑战性；②既符合幼儿的现实需要，又有利于其长主拳展；③既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓三儿的经验和视野。
3、低控制原则低控制原则指在对学前儿童进行美术教学时，要创设宽松自由的心理环境，尽量少以成人的权威或规范束缚学前儿童的艺术活动，让他们自由、充分地体验和表达。
4、，审美性原则——对美的发现和感受。2创造性原则——艺术创造的主动性。3，活动性原则——在具体的实践中发展艺术素养。4，愉悦性原则——充满快乐的过程。5，个性化原则——尊重幼儿个性。