xiaotiandi:
- 1、幼儿园混龄教育模式好处多
- 2、3-6岁幼儿园,为什么要实施混龄教育
- 3、幼儿年龄段划分标准是什么?
- 4、幼儿园年龄段划分是怎么样的?
- 5、什么是混龄教育呢?角色游戏对幼儿的教育和作用有哪些?
- 6、对幼儿园推行混龄教育的思考
幼儿园混龄教育模式好处多
1、幼儿园混龄班的好处 提供不同年龄幼儿的交往环境 幼儿阶段是儿童社会性发展的关键期。混龄的教育模式提供了一种能让幼儿和不同年龄同伴交往的环境。年龄大的幼儿充分展示了自我，同时也付出了爱，懂得照顾帮助别人。
2、提升语言表达能力，促进幼儿智力发展 在实施幼儿混龄教育时，首先就是培养幼儿的语言交流能力，通过不同龄孩子之间的相互交流，可以培养幼儿之间的语言表达能力，丰富幼儿的词汇量，创新幼儿交流方式。
3、优点：混龄教育更加接近于真实的社会，可以弥补同龄兄弟姐妹的缺失，可以提高幼儿的语言表达能力，可以提高幼儿学习的自主性和智力水平.不足：对幼儿园老师专业素质要求高，大龄儿童容易出现争强好胜现象等 望采纳啊。
4、相较于单一的户外活动，幼儿在混龄游戏中会产生更多兴趣，接触的同伴也会变得更为多元。
5、幼儿阶段就是孩子社会性发展的关键期，混龄班可以使小朋友的人际交往能力得到成长，特别是在有益于独生子。
6、而有的幼儿园则是混龄，只简单分二岁以上与二岁以下。混龄的好处是，小的可以跟大的学，大的可以帮助小的——这确实很有爱。
3-6岁幼儿园,为什么要实施混龄教育
1、提供不同年龄幼儿的交往环境 幼儿阶段是儿童社会性发展的关键期。混龄的教育模式提供了一种能让幼儿和不同年龄同伴交往的环境。年龄大的幼儿充分展示了自我，同时也付出了爱，懂得照顾帮助别人。
2、幼儿园实施混龄教育的障碍 障碍首先来自家长。
3、同一个孩子，在某项学习上需要与比他大的同伴一起工作，而在另一项工作中，与比他小的孩子一起工作可能会更妥当。同时，他也需要和同龄的孩子相处才符合本身的成长节奏。混龄教育是跨世纪幼儿园蒙氏教育法中一大特色。
幼儿年龄段划分标准是什么?
1、通常按年龄大致分成：婴儿(出生～1岁)、幼儿(1～4岁)、儿童(5～11)、少年(12～18)、青年(19～35)、中年(36～59)、老年(60～)。
2、儿童年龄段划分标准，主要分为以下七个阶段：胎儿期：是指受精卵形成到胎儿娩出之前，称之为胎儿期。新生儿期：指从脐带结扎到生后28天之内。婴儿期：是指一岁之内的孩子。幼儿期：指1-3岁的孩子。
3、中国的年龄分段（按周岁）：童年 0岁—6岁。（1)婴儿期0－3周月；（2)小儿期4周月—5岁；（3)幼儿期5岁后—6岁。少年 7岁—17岁。
4、儿童从3周岁到6-7周岁年龄段，属于学龄前。第学龄期，儿童从6-7周岁一直到15周岁年龄段，属于学龄期的儿童。第青春期，青春期就是从12-18周岁，这个时间也叫青少年期，这个时候孩子第二性征就开始发育。
5、幼儿园入学年龄段划分标准是：国家规定幼儿园入园年龄为3周岁以上，但不满6周岁的儿童可以入读幼儿园，也就是说，幼儿园的入园年龄范围为3-6周岁。
幼儿园年龄段划分是怎么样的?
1、按照正常的年龄划分，幼儿园是3-6岁儿童的乐园，这里指的是周岁。按照班级划分，3-4岁是小班，4-5岁是中班，5-6岁是大班。按照正常思维是三岁上小班，不过因为各家的情况不同，要不同的对待。
2、一般现在国内是按照正常年龄划分，幼儿园是3-6岁，按照班级划分，3-4岁是小班，4-5岁是中班，5-6岁是大班，6-7岁可以上小学（指周岁）。
3、幼儿园的入学年龄一般是3周岁。根据《幼儿园工作规程》规定，幼儿园是对3岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。幼儿园适龄幼儿一般为3岁至6岁。
4、幼儿园入学年龄段划分标准是：国家规定幼儿园入园年龄为3周岁以上，但不满6周岁的儿童可以入读幼儿园，也就是说，幼儿园的入园年龄范围为3-6周岁。
5、大班(5至6岁)：每班人数为30-35名。幼儿园各年龄班按照国家规定的人数核定标准，最多不超过规定班额的5名，孩子家长如果发现有超额招生的情况，可向教育局投诉。
6、年龄划分 婴儿期：出生1~12个月。其中，断脐至出生后28天称为新生儿期。6个月~12个月的婴儿称为较大婴儿。幼儿期：1~3岁。学龄前期：3周岁后至6岁入小学前。学龄期：7岁~12岁。
什么是混龄教育呢?角色游戏对幼儿的教育和作用有哪些?
1、游戏中，能促进幼儿想像力与逻辑思维能力的高速发展。人物角色游戏是幼儿根据角色扮演游戏，应用想象力和想像力体现实际生活的一种形式，是幼儿依照自己的喜好开展的一种主题活动。
2、在角色游戏中，可以丰富幼儿的情绪体验，有助于培养幼儿的积极情感 游戏的内容和形式是灵活多样，幼儿在游戏中体验着各种情绪情感。尤其是角色游戏中，为幼儿提供了表现自己情绪的机会。
3、作用如下：在角色游戏中，可促进幼儿想象力与思维能力的发展。在角色游戏中，能培养幼儿友好相处，共同合作的精神。在角色游戏中，能培养幼儿自己解决问题的能力。
4、角色游戏是幼儿按照自己的意愿扮演角色，通过模仿和想象，独立自主地、创造性地反映现实生活的活动。其主要特点：印象性，自主性，想象性。
5、可以说，角色游戏对幼儿交往意识的形成起到了催化剂的作用，也可以说是幼儿交往能力培养最有效的方法。通过研究发现，在混龄幼儿的相互交往、共同活动中，随着孩子们交往范围不断扩大，交往内容日益丰富，幼儿间的情感更加深厚。
6、混龄教育是指将年龄相差12个月以上的孩子(3-6岁)编排在一个班级，让不同年龄和发展水平的幼儿身处同一环境共同学习和生活。混龄教育更主张采取开放式的、个别化的教育，让孩子能够自由地学习，充分地思考。
对幼儿园推行混龄教育的思考
教师水平有限 从当前的实际情况上看，在幼儿园中，教师的教育水平比较有限，在用人招聘标准上相对较低。这样就会导致教师在驾驭混龄教育的过程当中出现非常大的困难和挑战，很难真正的达到理想当中的教育效果。
首先，应能根据不同的教育目标对混龄班幼儿进行分组，如可分为集体混龄和小组混龄开展活动，也可分为大中组、中小组进行混龄活动，还可以打破年龄界限按幼儿的能力分组，中班能力强的可参与到大班活动，小班能力强的可参与到中班活动。
但是，若是他们到了小学五六年级的时候，混龄教育的弊端就会显现，因为这个时期的孩子好动而且易变，并且有了自己独立思考的能力，可以判断出哪个事情对自己更加有利。
教师首先是与幼儿一样，是幼儿混龄区域活动的参与者，其次才是指导者和管理者。因此，要科学开展幼儿混龄区域活动，必然要对教师进行必要的相应的培 训。培训的形式可多样，邀请专家开展培训讲座、参加继续教育、园本培训等等。
同一个孩子，在某项学习上需要与比他大的同伴一起工作，而在另一项工作中，与比他小的孩子一起工作可能会更妥当。同时，他也需要和同龄的孩子相处才符合本身的成长节奏。混龄教育是跨世纪幼儿园蒙氏教育法中一大特色。
混龄教育的基本理念之一，是幼儿园的班级类似与一个温馨的家庭，在这样一个家庭中，有不同年龄的孩子，他们象兄弟姐妹般的生活在一起，一起游戏、一起学习。